語文課文 果園機器人的教學設計 課后習題答案

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、激趣導入，揭示課題

²      師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢?。ǔ鍪緢D片）

²      師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

齊讀課題

激情導趣

5分

二、整體感知

1、指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

²      借助拼音，讀通讀準課文。

²      讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

²      想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

分組讀，并說一說。

²      自己閱讀。

²      按提示自學，自讀自悟。

²      注意質(zhì)疑。

培養(yǎng)學生自學能力。

10分

三、討論與交流

1、交流自讀疑難。

²      師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

²      師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

生匯報。

邊聽邊思考，解決問題。

培養(yǎng)學生質(zhì)疑，解疑能力，加強學生間交流。

15分

四、有感情地朗讀課文

²      用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

²      展示：

²      齊讀課文。

邊讀邊找

學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

進一步感知課文，加強理解。

5分

五、綜合拓展

1、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

²      小組交流；

²      班級交流。

發(fā)散思維，培養(yǎng)想象，激發(fā)興趣，促使學生查閱資料。

5分

板書：

24*、果園機器人

機器人：摘果子——電池——吃果子——糖——電