發(fā)現探索　創(chuàng)新發(fā)展

發(fā)現探索　創(chuàng)新發(fā)展

  幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展，提高國民素質，實現全面建設小康社會的奮斗目標具有重要意義。步入21世紀，國務院、教育部相繼頒發(fā)了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《幼兒園教育指導綱要》、《關于幼兒教育改革與發(fā)展指導意見》等綱領性文件，為幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展指明了方向，也為我們每個幼兒園提出了新的要求。今天在多種辦園模式并存的格局下， 幼兒園要在競爭激烈的市場經濟中保持自己的優(yōu)勢，使幼兒園得到健康持續(xù)的發(fā)展，必須有先進的辦園理念。先進的辦園理念是幼兒園生存和發(fā)展的活靈魂，應該堅持科學性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的原則，體現出一所幼兒園應有的核心價值追求。
　　我園是一所歷史悠久的老園，多年來始終圍繞“一切為了孩子，一切為了家長，一切為了機關工作”的宗旨，以爭創(chuàng)一流的教育環(huán)境，一流的管理水平，一流的教職工隊伍，一流的教育質量為目標，執(zhí)著地追求著，在幼教改革不斷深化的今天，我們遵循《幼兒園教育指導綱要》精神，在了解當前國內外幼兒教育動態(tài)與發(fā)展趨勢的基礎上，結合實際，審視未來，確立了“發(fā)現探索，創(chuàng)新發(fā)展”這一辦園理念。
　　一、理念內涵的闡釋
　　“發(fā)現探索”含有兩層意義。（一）從幼兒發(fā)展的角度：幼兒在3――6歲這個時期的身心發(fā)展特點決定了他們對周圍事物充滿了好奇心和求知欲，探索周圍世界的愿望非常強烈。杜威指出：“兒童有調查的探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點”。布魯納提出“用自我發(fā)現的情感效應，作為同時達到掌握材料的目的和對這種材料形成興趣的一種手段”。《綱要》中特別強調重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度，并在實施中重視幼兒為主體的探索學習、發(fā)現學習，因此我園開發(fā)了《發(fā)現與探索》園本課程，利用本園獨特的教育資源優(yōu)勢，特別是專用活動室功能的細化，為每個幼兒的探索學習、發(fā)現學習提供更充分的條件。（二）從幼兒園管理的角度：幼兒園的管理也體現了“發(fā)現探索”辦園理念。辦好