教學改革

教學改革

    我，實驗小學四年級的學生，曾是一個品學兼優(yōu)的優(yōu)等生。老師看中我，同學們贊賞我，我便以此優(yōu)勢化為動力，努力學習，連連取得優(yōu)異的成績。然而，在我的特長——小提琴學習方面，與其卻截然不同。
    今天上午，我照常去練琴。經(jīng)過在家的努力練習，我胸有成竹地來到培訓中心。經(jīng)過檢查，不料老師卻給了我當頭一棒：“在家是怎么練的？怎么能這么差勁？我真想揍你一頓……”老師的話，好似一盆冷水從我頭上潑下，我徹底絕望了，說著，又在我身上來了一巴掌，那間屋子此刻連一根針掉在地上的聲音都能聽見，我的心緊張得快要崩潰了，身上汗如雨下。當我再次拿起琴準備反復練習時，手不由得打顫，琴聲變得很不穩(wěn)，沒有過去那樣清晰響亮……世間萬物好像壓抑在一間沒有空氣的小房子里。
    在老師眼里，我不過是一個差等生罷了，我們這里好學生為少數(shù)，每個人都是老師嚴加管教批評或用威懾力量教訓出來的。老師說“嚴師出高徒”，但是不講教學方法，只能使學生感到極巨的恐慌，怎能練就一身高超的本領？這樣不心平氣和地向學生講解與指導，學生怎會理解你的用意？
    老師，我知道你一心想讓自己的學生成為“人上人”，但凡事必講究“方法”二字。如果這樣下去，必定會傷了他們的自尊心，必定會在每一顆幼小而純真的心靈上劃下一道深深的傷痕。