小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)心得體會

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)心得體會

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

很榮幸今天能在這里跟大家一起探討交流.下面就我從事小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)以來幾個方面的個人理解和體會，結(jié)合現(xiàn)行的由甘肅省電化教育中心編寫的小學(xué)信息技術(shù)教材談?wù)勎覀€人的一些見解和看法，有不當(dāng)之處希望大家批評指正。

信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討；更加注重對學(xué)生進行人文、倫理、道德和法制的教育，以及與其它各科課程進行有機的整合.

那么信息技術(shù)課到底該教什么？如何教？隨著我市農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的陸續(xù)開設(shè)，對小學(xué)信息技術(shù)教師來說，擺在我們面前的任務(wù)首先應(yīng)該是分析教材，保證教學(xué)過程的針對性，然后針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實際情況,對教學(xué)過程進行合理地設(shè)計，使教學(xué)效果達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這套《小學(xué)信息技術(shù)》教材以實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、提高信息素養(yǎng)為理念，強調(diào)以學(xué)生為中心，加強自主性與互動性，參與性與研究性學(xué)習(xí)為特點的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)形式以自主探索和任務(wù)驅(qū)動為線索，以明確的操作步驟創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。使學(xué)生在操作中學(xué)會基本技能，重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。如在教學(xué)第一冊第六課至第十課用計算機畫畫、直線與曲線、填充顏色等教學(xué)。每一課分別完成任務(wù):畫太陽,畫草地,畫小屋,圖形著色,放大,修改等具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),最后完成綜合任務(wù)可愛的家鄉(xiāng)”這幅畫的繪制.

以淺顯易學(xué)的實例帶動基本知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每一課從完成一到兩個小任務(wù)入手，提出問題或目標(biāo)，通過示范操作和自己動手實踐完成任務(wù)。如：在我們這套教材中，每一章節(jié)中的每個操作環(huán)節(jié)基本上都設(shè)計了具體的問題.如:第六課的教學(xué)中,一開始就提出問題:用計算機可以畫畫嗎?回答:當(dāng)然可以.然后讓學(xué)生欣賞用計算機畫的畫,又提問:我也能畫出這樣的畫嗎?回答:可以呀!我們先來認(rèn)識一下畫圖程序,打開畫圖程序后提問:我該用什么工具來畫圖呢?回答:畫圖窗口的工具欄給我們提供了很多畫圖工具,這樣就因出了認(rèn)識畫圖工具的教學(xué)內(nèi)容等等這些一問一答的形式讓學(xué)生明確問題,自己尋找答案.使學(xué)生在解決問題中獲得知識，掌握技能，培養(yǎng)處理信息的能力。

像剛才這些例子不僅表現(xiàn)出了教材的的內(nèi)容設(shè)計,也展現(xiàn)出了教材在呈現(xiàn)形式上的優(yōu)勢.在呈現(xiàn)形式上,教材用雙卡通人物對話的形式,圖文并茂,寓學(xué)于樂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,知識記憶更加牢固.

本教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點，如:在認(rèn)識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

教材在組合形式上以生動形象互動為優(yōu)勢的電子教材，與文字教材相配合有利于拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)資源空間，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，運用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。這套教材配套了同步教學(xué)的電子教材，以學(xué)生喜聞樂見的形式把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，積極性很高。在操作中遇到的問題，通過電子教材上的直觀操作，很容易就解決了。電子教材使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀、更系統(tǒng)，使知識結(jié)構(gòu)更完善，便于學(xué)生記憶，也更方便教師教學(xué)。

同時,教材在內(nèi)容上與其他學(xué)科有機地整和，使信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)中溝通與創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的工具。信息技術(shù)課程與其他課程的整合是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的一個研究熱點,教材在這一方面也有突出的體現(xiàn).

如布置“畫圖”任務(wù)結(jié)合了語文或美術(shù)課本中的內(nèi)容；打字練習(xí)結(jié)合拼音和單詞；文字處理結(jié)合作文練習(xí)等。還有分小組讓學(xué)生制作有關(guān)環(huán)保體裁的電子板報，通過這類整合性的活動，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力，同時又能使小學(xué)生增長自然知識、地理知識、社會知識，鍛煉學(xué)生的分析能力和綜合表達能力，還可以增強小學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。