語文課文 別餓壞了那匹馬的教學設計 課后習題答案

語文課文 別餓壞了那匹馬的教學設計 課后習題答案

7 別餓壞了那匹馬

一、教學要求：

1 引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的

  不同含義。

2 掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

二、教學重難點：

理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

三、教學時間：

一課時

四、教學用具：

小黑板

五、教學過程：

教學過程

  自我加減

一、自學，完成以下要求：

1 初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

2 再讀，思考。

（1）找出有關提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

（我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久

之后的一天。）

（分段：11；2-3；4-7；8-14）

（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾

次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是

“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）

（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而

餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，

不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年

怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）

（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人

物的性格。）

二、再讀課文，體會人物性格。

1 你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有

關語句讀一讀。

2 自由討論，答案不強求統(tǒng)一。

三、總結全文

四、作業(yè)設計：

1 朗讀課文。

2 把下列詞語補充完整。

（）（）忘返   身無（）（）  片甲（）（）  （）（）大吉

來之（）（）  （）流不息    理直氣（）   同心（）力

（）武揚威    廢（）忘食   千（）一發(fā)   調兵（）將

五、板書設計：

7 別餓壞了那匹馬

`

           殘疾青年               我

         熱心、善良       愛讀書、誠實、有志氣