幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案:奇妙的傳聲筒
幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案:奇妙的傳聲筒
幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案:奇妙的傳聲筒
一、活動(dòng)名稱(chēng)
奇妙的傳聲筒——科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)對(duì)象
小班幼兒
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一次午餐后的休息時(shí)間,我讓幼兒們自由看圖書(shū)時(shí),看到有的幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā),何不做些“聲筒”給孩子們玩,讓他們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)“奇妙的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”,有的是空心的,有的里面塞了一些紙團(tuán),讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話,探索空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的,這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、音樂(lè)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征
(出示紙棒)
師:老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看一看,他是什么樣子的?
幼:它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:它是圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲
師:你們每人拿一根紙棒,讓老師看看你們是怎樣玩的?
幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法
師:你們玩的的開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
幼XX:放在地上滾。
幼XX:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼XXX:拿在手里拍。
(評(píng)析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與,又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
(二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師:小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)嗎?
幼:想(齊聲高呼)
師:請(qǐng)XX小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話,你聽(tīng)到了嗎?
幼XX:聽(tīng)到了。
師:其他小朋友聽(tīng)到嗎?
幼:沒(méi)有。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)XX小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。
幼XX:老師叫了我的名字XX。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師:小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?
幼:想。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么?活動(dòng)時(shí)要相互謙讓?zhuān)嗷ズ献骱谩?br />幼:自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng),有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑,有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭……
師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?
幼XX:XX說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。
幼XX:XX說(shuō)媽媽給她買(mǎi)了大吊車(chē)。
(評(píng)析:開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣,經(jīng)過(guò)老師的示范,而且對(duì)紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話后,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)探索心得玩法。而且,在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使他們充分分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)
(三)將傳聲筒換成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?br />師:剛才玩的游戲,你覺(jué)的開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。
只見(jiàn)此時(shí)幼兒的表現(xiàn):有的在搖頭,有的在大聲說(shuō)“聽(tīng)不清,聽(tīng)不清”……
師:你聽(tīng)到好朋友的話嗎?
幼XX:聽(tīng)不清楚。
幼XX:不知道她在說(shuō)什么。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼XX:哎呀,這根里有紙團(tuán)。
幼XX:剛才那一根是空的。
師:剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。
幼:自由結(jié)伴游戲,有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……
3、總結(jié)
師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼XX:空心的傳出的聲音清楚。
幼XXX:有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼XX:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友門(mén)真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“傳聲筒”。
幼:傳聲筒。(齊聲說(shuō))
(評(píng)析:這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,并在探索中解決問(wèn)題,尤其是再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒叫活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4、拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但他還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?
(播放音樂(lè))
幼:自由探索交流。
七、總評(píng)
小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙,也很有魔力,是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前,認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前,結(jié)論在后”、“嘗試在前,引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此,幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng),教師盡量以鼓勵(lì)為主,幼兒盡量以體驗(yàn)為主,避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題,增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心,并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
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