《草原的早晨》教學設計之二

《草原的早晨》教學設計之二

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。
　　　1、多媒體播放草原風光片。
　　　　 導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！
　　二、細讀課文，讀中感悟。
　　自讀全文。
　　?、鍖W習第1自然段。
　　　　1、誰來給我們讀一讀。
　　　　　　師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
　　　　2、細品第一段。
　　　　　⑴抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學習第一句。
　　　　　⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學習第二句。
　　　　3、自由讀詞、讀句。
　　　　4、指名讀這段。
　　　　5、學生有感情讀齊讀這段。
　　　　 　導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
　　?、鎸W習第2自然段。
　　　　1、自由學習這段（可以左右交流、探討）
　　 　　　★點擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
　　　　2、相機教學。
　　　　 　讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
　　　　 羊多，羊歡
　　　　　⑴從文中哪幾個詞語感受到的？
　　　　　　抓?。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥?、“羊群”體會羊多。
　　　　?、瞥鍪荆骸坝砍觥?、“蹦跳”、“奔向”
　　　　　⑶讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當時有多么快活。
　　　　?、饶猩?、女生比賽讀這句。
　　　　?、捎蒙线@3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
　　　　　　師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
　　　　　　師：你當時開心嗎？快活嗎？
　　　　?、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
　　　　　　導語：真是群自在、快樂的羊?。?br>　　　　牧民樂
　　　　?、判∨笥?，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？
　　　　　?。ㄕ婵?；好威風；騎馬技術高；高興）
　　　　?、普埬阕约鹤x讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
　　　　?、侵该嗳俗x。齊讀。
　　　　　　此時的草原是多么得歡快、熱鬧??！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
　　?、鐚W習第3自然段。
　　　　⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
　　　　?。囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
　　　?、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海澳且蝗喝貉騼合穸涠浒自圃陲h動”什么地方像？
　　　　　　自讀這句體會。
　　　?、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰希匾苿映圆?，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。
　　　?、龋牭搅烁杪暎?，歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。
　　　?、蛇@是怎樣的歌聲？
　　　　⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣……指名讀。
　　　　⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
　　三、指導背誦。
　　　　導語：多美的一幅景象??！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
　　　　師：選你最喜歡的一段背一背?？梢砸粋€人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
　　　　　?。ㄏ鄼C）喜歡這段的起立背。
　　四、指導習字。
　　　?、懦鍪荆骸澳痢?、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
　　　?、颇阏J識了誰？寫的時候要注意什么？
　　　?、嵌嗝襟w講解各字，并指導學生書寫。
　　五、拓展延伸。
　　　　導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）
　　　　師：點擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
　　　　　★學生自由操作，瀏覽。
　　六、布置作業(yè)。
　　　　任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
　　　1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。
　　　2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
　　　　 師：“草原之旅”即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結束本次草原之旅吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　聽《草原的早晨》有感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邵弘一

　　前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。
　　1、圖美
　　課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
　　在學文過程中，李老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，像：“寧靜、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學生朗讀的情感。
　　學文之后，“草原之旅”這一欄目的設計，使學生在學完課文后再次領略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內容，又開拓了學生的視野，延伸了知識面。
　　2、樂美
　　整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現(xiàn)牛羊”的意境。李老師讓學生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
　　3、情美
　　整節(jié)課，李老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學生美文美讀的情感，激發(fā)了學生表達美的欲望。課上，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。