《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計

《啄木鳥》教學設計之二
　　教學目的：
　　　1.認識14個生字及多音字“干”。
　　　2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
　　　3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
　　教學重點：
　　　　認識14個生字。
　　教學準備：課件。
　　教學過程：

　　一、出示課件，引出課題。
　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）
　　師：你看到了什么？
　　生：一棵大樹在哭。
　　師：他為什么在哭呀？
　　充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?br>　　師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。
　　教師板書課題《啄木鳥》。
　　師：請小朋友認真看老師板書課題，里邊有我們要學的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？
　　師生讀課題兩遍。
　　二、學習課文《啄木鳥》
　　1.自讀課文，初識生字。
　　師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？
　　學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）
　　2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。
　　通過提問檢查學生學習情況。
　?。?）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
　　學生回答。
　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？
　　請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
　?。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）
　?。?）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？
　　（學生讀最后一段。）
　　在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。
　　學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
　　教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正不足）
　　4.出示課件，請讀得好的同學讀。
　?。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）
　　三、出示課件識字
　　1.你能讀出這些詞語嗎？
　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
　　貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門
　　2.你能讀出這些字嗎？
　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對
　　鵲干敲術
　　（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）
　　3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。
　　小朋友們把教室打掃得很干凈。
　　四、延伸
　　活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。
　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　啄木鳥
　　　　　　　　　　　　　　　貓頭鷹――捉老鼠
　　　　　　　　　　　　　　　喜鵲――捉樹葉上的蟲子
　　　　　　　　　　　　　　　啄木鳥――捉樹干中的蟲子

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