新世紀教師修養(yǎng)

新世紀教師修養(yǎng)

  

新世紀教師修養(yǎng)
王穎立

二十一世紀是以知識為主要資源，知識和技術創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。教師要為這個時代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，對我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

首先教師應具備良好的職業(yè)道德，即“師德”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在幼兒心目中，教師是道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師對孩子的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛幼兒就是熱愛教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育孩子的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

　其次是終身學習的能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學習的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術，才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結(jié)構，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要?！?BR>　　第三，還應具有創(chuàng)新精神。在激烈競爭的時代，創(chuàng)新的能力，絕創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的21世紀尤其是如此。學生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、而創(chuàng)新的培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育的一切層面，所有角度。教師必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯？因此教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等的創(chuàng)新，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念、接受新知，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”的觀念，立“教為不教”的觀念。人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門